走之前知道:关键的区别
高中到高等教育的过渡系列，第一部分
By: 艾米丽Helft，地标学院专业发展助理主任
选择接受高等教育的残疾高中生比以往任何时候都多, 还是一所职业学校, 社区学院, 或四年制大学. 残疾学生在离开K12系统后仍然受到法律保护，有权接受无障碍教育. 然而, 高等教育中有一些关键的区别，这对学生来说很重要, 父母, 教育工作者和学生一样，在他们的教育旅程中迈出了下一步.
下面将重点介绍其中的五个差异.
- * *想法 《亚洲博彩平台排名》(IDEA)——这部赋予所有儿童免费和适当教育权利的法律——并没有在学生从K12教育系统过渡后“追随”他们. IDEA与特殊教育服务(例如.e. 学生IEP中列出的服务, 或个性化教育计划, 例如言语和语言支持或阅读专家的直接指导). 这意味着高等教育机构没有义务提供学生在高中时可能获得的直接服务, 虽然他们可以通过其他校园资源间接提供, 比如辅导, 学生健康服务, 或者咨询中心. 这也意味着学生, 而不是像老师这样的权威人物, 是否负责自己使用这些资源.
- *高等教育法* 涵盖高等教育环境中残疾人权利的主要法律是《亚洲最大体育平台》(ADA)和《亚洲博彩平台排名》第504条。. 这些都是禁止在公共生活的各个方面歧视残疾人的民权法, 除了保证残疾人与非残疾人享有同样的机会之外. 这些法律也适用于K12系统，尽管IDEA往往得到更多的关注. 这可能很难让人相信, 但在大约30年前《亚洲最大体育平台》签署成为法律之前, 针对残疾歧视的法律追索很有挑战性, 在1973年之前(不到50年前)，这基本上是不可能的. 有些家庭已经很熟悉了 与 这些法律, 特别是如果他们的孩子有504计划(与504条款挂钩), (与IDEA相反)，在从K12系统过渡之前.
- *访问和. 成功* 高等教育环境中与残疾相关的法律驱动力的变化可以归结为一个简单的差异:在K12, 这通常是由想法驱动的, the goal is success (and why services are a part of this process); in the post-secondary setting, 这完全是由《亚洲最大体育平台》和第504条推动的吗, 目标是获取. 虽然这些单词的拼写是相似的, 它们的实际功能是完全不同的. 本质上, 高等教育机构不得歧视残疾学生, 但他们也没有义务保证学生的成功. 虽然学生可能习惯了大量的登记, 反复检查, 或由K12的老师跟进，以确保成功, 在通往成功的道路上，学生在中学后的环境中必须更加独立.
- *住宿* 而特殊教育服务随着高中毕业而结束, 住宿并不一定会消失, 尽管它们可能看起来与学生习惯的不同. 与提供直接指导或某种支持的服务不同(例如.e. “成功”)，住宿公平的竞争环境(i.e. 提供“访问”), 因此，在K12环境之外(在工作场所也是如此)，他们仍然经常被批准!). 因为在高等教育环境中，获得学位的目标和要求是不同的, 在高中时合适的住宿条件，一旦学生进入高等教育，可能就不合适了. 这并不意味着学生将不被批准他们以前的住宿, 然而, 有可能他们不会被批准，或者住宿可能会以某种方式被修改. 这是由学生和校园残疾资源办公室之间的互动过程决定的.
- *学生驱动的过程* 当一个学生在K12的环境中, 父母通常是唯一负责做决定的人, 尽管我们鼓励学生尽早成为他们残疾计划的一部分, 例如参加IEP或504计划会议并在会议上发言. 一旦学生从K12毕业, 然而, 剧本颠倒过来了:学生们100%掌握了自己的主张, 而且家长通常只有在得到学生明确许可的情况下才会参与进来. 这意味着学生负责所有与可访问性相关的步骤, 包括向校园残疾资源办公室披露(如果他们选择这样做), 与他们的导师分享他们批准的住宿(再次), 如果他们选择这样做的话), 有时安排住宿(如使用校园测试中心进行测验/测试), 例如). 这是一个令人兴奋的变化，尽管一开始可能有点令人生畏. 尽早与该机构的残疾资源办公室联系，了解该特定机构的披露和申请流程，以帮助这一过程顺利进行.
从K12到高等教育的过渡是令人兴奋的, 但重要的是要了解这个过程的来龙去脉，以帮助铺平一条平坦的道路. 掌握了知识, 学生和家庭可以自信和准备，而不是困惑或害怕!
了解更多关于大学过渡的建议步骤, 请参阅我们高中到高等教育过渡系列的第2部分, 高中应该采取的行动.
*请注意:为了尊重这两种语言的选择，本文有意使用个人优先和身份优先的语言.*